课题组成员汇报了第一阶段成果——《<论语>的公理化诠释》一书出版以来，通过学术交流和各种渠道等不同层面得到的反馈意见。反馈情况大致集中在三个方面：用公理化系统诠释《论语》的逻辑体例、研究方法和文本的表达方式等方面的各种意见与建议。课题组成员针对各类反馈意见分别作了发言，谈了自己的对这些“不同声音”的看法。

    在座谈会上，萧树铁先生作主题报告。主要针对各种反馈意见，萧先生重点讲了两个问题：一是对各种意见我们的应对与态度，一是我们要对自身存在不足的反思。而这种自觉的面对自我的挑战更为重要。萧先生着重举例说明了有些命题的逻辑推理不充分、命题与论证结合不紧、归纳的不够全面等出现和存在的问题。萧先生提出，《<论语>的公理化诠释》书中的共有89个命题，这些命题之间应进一步明确逻辑关系，基本假设和定义、定理，应形成了一个完整的系统。尤其是关于“君子”的命题，应该进行必要的归纳，保持在逻辑上的统一性。如果将“君子”的内心品质和行为规范这两类联系起来，就是“文质彬彬”的境界。

    甘筱青校长对前期的工作作了全面的总结。他指出尽管《<论语>的公理化诠释》一书的出版，得到了比较好的的评价，产生了一定的反响。但是，我们要保持清醒的头脑，要充分吸取各方面的意见与建议，完善我们的研究，使我们的研究成果真正成为，立得住、有反响的学术精品。为此，这一阶段的主要任务是，继续对假设、公理和定义，进行深入的推敲，完善相应的说明与注释。为今后的各种语言的翻译打下坚实的基础。我们要利用萧先生在九江学院期间，更多地听取萧先生的意见，要把萧先生的指导思想理解透、落实好。其次，课题组成员要继续精诚团结，继续发扬不心气浮躁，不急功近利的扎实作风，再一次对各自负责的部分进行认真的推敲，力求精益求精。同时，要花大力气，精心组织《论语精读》课程的教学，使《论语精读》课程教改尝试，成为九江学院教改的一个样板。而每位上课的老师，在讲课中应该将遇到和想到的问题要记下来，要不断听取同学们的反馈意见，以期不断完善我们的教学和我们的研究。再次，对课题组面临机遇与挑战我们要有冷静的应对。课题研究的初步成果——《<论语>的公理化诠释》的传播范围正在扩大。我们要注意在普遍的惊讶、好奇、赞扬之后的各种质疑，未来一至两年内会受到更多的挑战。我们既要听取意见，不断沉淀自己的思想，也要把握和坚持自己的立场。